感谢和安慰口语交际教学反思东街小学 李丽梅 通过教学感谢和安慰口语交际课，我感触颇多。我注意到以下几点：一、实现“文本与生活的接轨”。密切联系班级实际，贴近学生的生活，让学生有话要说，有感而发。陶行知的生活教育理论强调：“增加学生的生活内涵，提高学生回归生活、感悟生活的能力。”生活中处处有口语交际，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。有道是：“得法于课内，得益于课外”。因此，我在课堂上让学生直接介入生活，以真人为对象，以真事为内容，在教师的指导下，展开真实的交际活动。密切联系班级实际，贴近学生生活，这样，让学生有话要说，有感而发。二、渗透品德教育，遵循循序渐进的原则，正面引导，不断拓展教学内容。我在课堂教学中，着力于以下四个环节：第一环节，提供课文范例。我向学生展示了这次口语交际的主题和要求，并且让学生回忆讲过的感人课文，促使真情流露，学生们踊跃发言。 第二环节，提供生活范例。因为是发生在班级的事，学生有亲身体验，因此最有发言权，这一环节将如何更好的安慰和感谢他人落到了实处。第三环节，进行交际模拟。将知识
