戊戌变法教学反思爱因斯坦曾说：要懂得“在别人视为平常中发现问题，在别人不觉得是问题中看出重要问题”，南宋心学创始人陆九渊也说：“为学患无疑，疑则有进”。这两位都说出了学习贵在有“问题意识”。“问”反映学习者对学习对象的投入，思考和思维空间的程度，问得越尖锐，越能反映学生的理解和体验，越能体现学生的阅读质量，而“问题式教学法”是最善于形成学生之间对话的一种途径。不过“问题式教学”说起来容易，但要真正的去把握还真有不小的难度，尤其对于我们这些新老师而言，一不小心问题式教学法就会“扭曲”成为“枯燥式”教学法。所以在问题式教学法的实践上我们有必要多加练习，并且将一些经验进行总结和反思。下面，我就套用前辈们关于问题式教学的几点要求，以戊戌变法这节课为案例，讲讲我在进行问题式教学中所得到的一些感悟和发思。一、适宜的广度在进行问题式教学时，经常容易犯的一个错误就是问题范围太广，每一个知识点老师似乎都有提问，这直接导致的结果是学生难以抓住重点。所以在进行戊戌变法这节课教学的时候，我尽量避免“蜻蜓点水”的方式，重点抓住四个问题：一、什么是维新思想；二、维新派与顽固派的
