我爱故乡的杨梅 教学反思如何在阅读教学中渗透习作方法,是我们本学期一直在探讨的问题。这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小,层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点,通过“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,文章语言十分精练、简洁、朴实、亲切。作者采用拟人、比喻、对比的手法及细腻的描写方法,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉,是一篇很好的习作教学的模仿教材。在讲我爱故乡的杨梅前,我先让学生先去充分自读这一篇自读课文。上课时,我让学生听老师朗诵课文,并提出让学生在听中思考:作者是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。这有利于学生扫清字词障碍。然后我让学生再次快速自读文章,在文中作者是怎样写故乡的杨梅的。紧接着让学生交流,在交流中不作空洞的判断,而是要找出相关的句子,并在交流中指导学生总结出作者的写作方法,这为仿写打下了扎实的基础。如:我在知道学生读第二自然段时,让学生在读后进行交流,体会从中想到了什么,学生找出是拟人句,知道的枝条的颜色,叶子的形状。在指导写杨梅果的大小