2014年优质课评比我的新发现教学设计 南京市雨花外国语小学石莉【学情分析】面对的是四年级学生，经过一年的学习，已经对综合实践活动课（研究性学习）的教学流程有了一定的了解。对新事物保持着强烈的好奇心，养成了课前搜集信息的习惯，学会了基本的观察方法，能够分组进行交流讨论，乐于在集体中表达自己的看法。但对于生活中的事物或现象，主动关注的意识还不够，缺少一双发现问题的眼睛，提问的方法和能力还需要进一步指导和加强。【活动设想】创新教育理论中说：一切创新都始于问题的发现。现代认知结构理论强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。根据以上的教育理念及“综合实践活动指导纲要”中关于研究性学习的相关要求，本次活动围绕“我的新发现”，设计了“新发现”主题故事会、寻找生活中的新发现、“我的新发现”主题发布会三个环节，使学生初步学会提出各种问题，培养学生善于发现的习惯，教给学生简单的发现方法，提高学生综合、全面地思考问题的能力。由于是现场赛课，为了突出整个活动的主体部分，我由第二环节“寻找生活中的新发现”切入，将第一环节“新发现”主题故事会作
