教育心理学读书笔记不可否认，优等生和后进生之间在学习上存在着巨大的差异，如何去弥补或是缩短两者之间的差异是每一个教育工作者面临的重要问题。在采取相应的对策之前首先必须弄清楚造成学习差异的原因在什么地方。下面主要从认知方面来谈谈自己的看法。在教学过程中，我们可以了解到影响学习成绩的认知因素很多，概括起来主要表现在三个方面：1、知识水平的差异学习是一种知识积累的过程，由于种种原因，在学习过程中逐渐产生了两极分化，高中地理在高二年级学业水平测试后，学生进行选科，选修地理的明显分成两个层次：一层是达A的优生，一层是达D的后进生，表现在知识水平上既有量的差异，更有质的差异。对于学习落后的学生，很明显，知识积累的“量”不足，在基础知识的掌握上存在很多漏洞；而在“质”上差异也很大，虽然他们能记住一些概念、图例，但仅仅是从字面上来理解，不能做到熟能生巧、灵活应用，头脑中无法形成系统化、结构化的知识体系，从而逐渐形成学习上的障碍。优等生表现出来的则是头脑敏捷，记忆力强，对基本知识和技能的掌握十分谁看，并且能够运用所学知识来解决问题，善于总结规律，能够形成层
