新课程理念下的创新教学设计初中化学第一次作业浅议创设化学课堂教学情境的方法南麻中学 陈晓东 教学情境可以使学生在实际活动中体验知识的发生和发展过程，理解所学的知识，并能运用所学的知识去解决实际问题，适宜的教学情境可以提高学习效率。建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，只有通过自己的切身体验，利用他们在生活中所见到的、听到的、感受到的现实积淀，直接影响其知识建构，学生才能真正完成新知识意义的建构。因此，展现生活化的课堂教学情景，让学生在实际经验中感悟，当学习的内容被设置在该知识的社会和自然情境中时，才能体会到学习情境的意义，才能做到所学知识在其他情境中再应用的可能，只有在真实情境中获得的知识和技能，才能让学生真正理解和掌握，才能让他们到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。笔者认为可以从以下几方面获取情境素材：一、通过故事创设情境 故事能轻易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去。因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。例如在教授“燃烧和缓慢氧化”的教学中，学生学习了燃烧的
