梯形评课稿 评课人：嘉兴秀洲新区实验 冷明数学课程标准提出：有效的数学学习不能单纯的依靠模仿和记忆，动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的有效方式。李老师的这节课充分体现了学生的主体地位，用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。首先自制了学案，学生自主完成梯形的概念、分类等基础知识的学习，课上主要是解决难点，即等腰梯形的性质及其证明过程。这节课最大的亮点是李老师突破以往直接给出辅助线的做法，而是通过让学生折纸，自己找到辅助线的添加方法。因为学生已经有了平行四边形、三角形等基础。只要教师引导得当学生们可能会有很多种转化的方法，最后教师让学生把每一种转化的过程到讲台前展示出来。在这个过程中学生可以在小组内发表自己的见解，倾听同学的想法，不断调整自己的方案，经历等腰梯形性质的证明过程，提高了学生的解决数学问题的能力，同时也学会了合作交流。让学生依据探究
