比大小教材分析教材分析： “比大小”是在学生学完“分一分（一）”和“分一分（二）”基础上，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。 学情分析： 三年级学生正是形象思维向抽象思维过渡的阶段，形象思维在其思维过程中仍占主导。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。借助图形直观比较、判断分数的大小。 设计理念： 本课的教学，是在学生掌握分数的意义和读写方法的基础上，探索比较简单分数大小的基本方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。本课设计时，不仅考虑到让学生掌握比较的方法，更注重了让学生从分数的意义、分数单位的意义上
