一次“深度学习”的洗礼，一场中国教育的革命 深度学习：走向核心素养读书有感 说到深度学习，在我的最初认知中无非就是让孩子们深度探究，发挥他们的主体地位，把学习到的东西应用实践到生活之类的内容，然而通过阅读，让我认识到，深度学习是一场教学上的革命，革掉“模式化”、“程序化”、“形式化”、“导学案”、“满堂灌”、“满堂问”、“以考代练”、“以考代学”的教学模式。在此基础上建立有效学习机制，形成“好课”框架，为教师队伍带好头，树好榜样。美国前总统奥巴马在2015年12月签署让每个学生成功法案中明确要求学生高中毕业后能够具备批判性思维，解决复杂问题、与同伴合作、有效交流和自我指导这几方面的核心素养。其实早在2013年，我国“深度学习”教学改进项目就已启动，2014年我国总结21世纪以来改革优秀成果，发出时代先声：“基于核心素养”教学改革的实现机制，2016年提出我国学生发展的核心素养。面对中国要培养什么样的学生的时候，中国的回答是为了培养具有中国学生发展核心素养的创新人才而努力。在大量研究表明，在迅速变化的世界中取得
