口语交际演讲教学设计课题内容口语交际演讲课时安排2课时授课班级高二导游班授课类型口语训练课学情分析教学对象为中职学校导游专业的一年级学生，班级人数在30人左右。已组成了四个学习小组。“90后”青年是在备受关注中成长的一代，“我参与”的意识强烈，绝大多数学生表现欲强，口语训练可以发挥他们的长处。学生消极面对公共课中较有难度的学习任务，其原因并不在于学生智力不足或惰性过大，而在于教学缺乏定向、规则，因而使紧张的智力活动无法顺利完成，挫败了学生“我参与”的热情。只有解决了教学中的问题，才能真正实现语文课堂教学的活力与效率。教材分析本课为基础模块（下册）“实用语文操练”中的口语交际部分。“演讲”的学习，涉及听（输入）、说（输出）、读（理解）、写（创作）四方面的综合能力，是“生成能力”，“指向应用”的绝佳教学载体。由于其涉及到听说读写的综合内容，难度较大，只有精心设计教学环节，使学生认识到现存的知识盲点，并富有针对性地引导学生解决每一具体盲点，才能使学生在解决问题与深入探究时保持动力与耐力，从而“生成能力”、“指向应用”。
