盐类的水解教学反思 一、对高考考纲的思考 “盐类的水解及应用”是电解质溶液理论的组成部分，它属于化学基础理论知识。高考在这部分的考察比重很大，而且重现率是100，既是学习的重点，也是难点。离子浓度的大小比较和盐溶液PH的判断是考察的二大热点。 本节知识涉及的知识面较宽，综合性较强，是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡以及平衡移动原理等知识的综合应用。所以，本章节的知识既是重点，又是难点。 二、对于教学设计的思考 化学新课程标准中提出要转变学生的学习方式，从过去接受性学习转变为探究性学习，而探究性学习的实施最适宜在教学中进行，通过选择学科内容中适当的探究点，激发学生开放性思维，在有限的课堂教学时间内，在完成教学目标的同时，让学生真正体验到探究性学习的乐趣。这就对新课程下的教师提出了很高的要求。 针对本章节的知识特点，我采取了如下教学模式： （1）从实验所观察的客观事实出发，联系以前所学过的电离平衡知识，推出盐的水溶液呈现出不同的酸碱性的原因。此方法存在的优点是：条理性比较清晰，推理论证严谨。缺点是，要求对弱电
