目送教学设计教学设想： 目送是人教版语文九年级上册第二单元的一篇散文，选自龙应台的同名散文集目送。在目送一文中，作者以目送为线索，通过描述其目送儿子和父亲渐渐离自己远去的过程，作者感受到儿子成长远去、父亲衰老离去的复杂情感，但作者发出了“不必追”这样的人生感慨，表达了其深刻的人生思考。对于九年级学生来说，亲情话题已不陌生，从背影到秋天的怀念再到散步无不彰显亲情的细腻与温情。对于散文这一题材九年级学生也是比较熟悉的，已经初步掌握了一些阅读方法，有一定的品味语言的能力。本文的语言朴实无华，看似不抒情的语言背后蕴藏着作者深邃的情感，需要引导学生逐步认识。同时，学生有着一定的人生经历，但其经历并不丰富和深刻，理解“不必追”的深刻含义具有一定的难度，因此理解文中重复出现的段落必然成为本课的重难点，我将以文中的“波涛深邃”为线索，以分析“目送”、“渐行渐远”、“不必追”为基础，突破重难点。教学目标：1. 教师讲授、问答与学生自主合作探究相结合，引导学生发现、发掘、挖掘出现两次中心句的特殊之处以及
