十几减9数学课后反思范文仅供参考，自行编辑使用十几减9数学课后反思随手在黑板上画了一些圈，问孩子们：“谁已经数出来了，这有多少圈？”由于一些客观原因，我们教室的多媒体还没到位，随手改编主题图是常有的事，我觉得，这样的原始方法未尝不是一种好方法。“17。”已经有小朋友数出来了。后来在6班上课的时候，画前就提醒小朋友看谁能在老师画完后告诉大家这有多少圈。因为个数比较多，待孩子们准确地数出来，还是耗费了一些时间（圈小数量多，因此比较模糊）。“看，老师做了一件什么事情？”“圈掉了一些圈。”“那谁能看着图来列一个算式呢？”（在这环节其实可以请孩子看着图和老师的操作过程先提一个数学问题，然后再请孩子们列式。因为孩子们较列式而言，提数学问题更困难。）杰高高举起了小手。要知道，这一小小的举措，说明他已经开始投入到数学课堂上来了，这可是一个难得的好机会。就请他了。“17-9=8”嘿，只请他列式，他倒好，都已经算出来了。既然能算结果了，就请他说说是怎么算出来的。“17-9就等于8”这是杰比较“杰出”的回答。17-9本
