南极地区和北极地区评课稿范文范文仅供参考，自行编辑使用南极地区和北极地区评课稿学校大力推进“生命课堂”以来，每一位一线老师都在方寸讲台上做出了积极深入的探讨和实践，逐渐由迷惘走向成熟，形成了独具风格的课堂，叶如良老师就很好的树立了地理生命课堂的标杆和典范。“生命课堂”的核心是生态、兴趣、思维和情感，纵观叶如良老师在七一班所上的这堂南极地区与北极地区的地理课，很好的体现了这八字理念，尤其是在生态和兴趣方面，尤为印象深刻。生态：诚如叶老师所说，本节课的知识含量比较大，知识点比较多，虽然都散布在课文中，但是叶老师没有越俎代庖，在给予学生充分的自学时间后，所有知识点都是由学生自主归纳表达，充分尊重了学生的主体地位，使学生真正成为知识的主动获取者，整个课堂少有叶老师的讲述，只有他的点评和引导，整个课堂轻松自然。兴趣：整个35分钟的课堂，叶老师始终抓住了学生的兴趣点，学生的参与度非常高。印象最深的两个片段：（1）导入暗含玄机，引发兴趣。叶老师用了一个脑经急转弯问题导入，一下子抓住了学生的兴趣点：“北极熊是肉食动物，却为什么不吃企鹅？”在学生的积
