卢沟桥的狮子评课稿范文范文仅供参考，自行编辑使用卢沟桥的狮子评课稿盛老师执教的卢沟桥的狮子体现了在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现了工具性与人文性的真正统一。这节课融合了课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并让学生学会在不同的情境中进行合理的想象。本课融会贯通了“听、说、读、写能力和谐发展，互相促进的原则”，体现在：盛老师以猜歇后语的方式导入新课，引出了卢沟桥的狮子很多。盛老师注重对课文的朗读且形式多种多样，除常见的个人读、齐读、开火车读、默读之外，还有对重点句子反复读，不厌其烦的读 ，意图层层深入；还有比较阅读，找区别，品读句意，引发学生思考。盛老师强调学生要用嘴巴、眼睛、脑子、用心去朗读，并通过运用阅读的方法引领学生发掘课文的隐性情感因素，引导学生找出问题的答案。语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”盛老师能恰到好处发挥了阅读的好处。盛老师有意识地
