将心比心课后反思范文仅供参考，自行编辑使用将心比心课后反思经常听到这样的对话：“这篇（略读）课文俺用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，同学读读说说就行了。”俺想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”关于略读课文的教学，教师教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点协助同学理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的知识与方法，自身把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。俺想，编者布置略读课文的教学，目的之一是要俺们训练同学略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让俺们培养同学独立阅读的.能力，自身把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，俺这样设计了四年级下册第二单元的第四篇课文将心比心的教学：一、谈话导入，揭示课题哈默用自
