《爬天都峰》教学设计(共10页).docx

爬天都峰教学设计范文仅供参考，自行编辑使用爬天都峰教学设计精选模式特点本模式体现以教师为主导，以学生为主体的思想，既强调教师导的作用，教学中注重以读为基点，把读、思、议紧密结合起来，又有机地把作者的思路融为一体，以求达到教与学双方的期待视野的确良融合，是真正把学生当成了学习活动的主人，体现了学生的主体性，唤醒了学生的创造精神。实现条件1、学生对象：小学中高年级学生2、教材对象：适合用于各种类型的文章操作程序1、模式简明图示教师（主导）学生（主体）（1）导趣初读感知 （2）导读细读理解 （3）导思精读感悟 （4）导情赏读内化 （5）导练迁移运用2、操作过程说明（1）导趣初读感知兴趣是乐学的先导和基础，它可以诱发学生自主参与课堂学习的行为动机。教师在教学伊始，可以根据课文的特点，以灵活多样的方式入手，巧妙地导入 新课，激发学生的思维和阅读探究的兴趣。初步感知是放手让学生自由、充分地阅读课文，从整体上把握课文。在这一阶段，