白公鹅的教学有感范文仅供参考,自行编辑使用白公鹅的教学有感在学习第课白公鹅时,我对同学们说:“谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?”学生沉思片刻,有的说这是一只耀武扬威的大公鹅,有的说这是一只威风凛凛的大公鹅,还有的说它是一只派头十足的大公鹅。真是思维活跃。突然,我把话题一转,说:“那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?”同学们齐声说,那是一只高傲的白鹅。“答的不错。”我说。学到这里,我请同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下的白鹅又各有各的姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?同学们纷纷议论起来。后来,大家进行了交流。一个学生说:两位作者都能抓住白鹅的特点,围绕鹅的特点来写。另一个学生说:同样都是写白鹅,但也有表达方式上的不同。前一篇课文抓住白鹅的特点高傲,是围绕总起句(好一个高傲的动物)来写的,从三个方面(叫声、步态、吃相)突出了白鹅的高傲。后一篇课文俄国作家先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在后面文字的解释中写出了白公鹅的特点。那么以后我们写作文时,就应