直角三角形的折叠问题评课稿范文仅供参考，自行编辑使用直角三角形的折叠问题评课稿听了王老师执教的直角三角形的折叠问题，给人的感觉是“暗香浮动，回味久远”下面我就从三个方面来谈谈我的拙见。一、低起点，高落点在本节课中王老师先采用原题再现，通过以点带面的方式回顾了三角形全等判定的知识，并用一题多解的形式巩固了三角形全等的知识以及角平分线性质、勾股定理、三角形相似等知识。王老师这节课非常注重基础知识，注重思维过程，注重解题步骤的规范性。比如证明ACDAED，对九年级学生来说是不难的，王老师通过投影学生的解题过程，师生共同点评解题步骤。可见王老师对基础知识的重视。在巩固基础知识的过程中提高学生的解题能力与解题技巧。王老师还采用联想法将BAC的平分线联想成图形折叠问题中的折痕。把ACDAED转化为ACD和AED以AD为轴的轴对称图形，这种联想方式，转化的思想让学生体会到题与题之间不再是孤立的，达到触类旁通的效果。这节课还在王老师的问题的引领下，直角折叠，30角折叠，锐角B折叠，使BDAB。经历了从原题的特殊到一般到特殊，再回
