积的变化规律评课稿范文范文仅供参考，自行编辑使用积的变化规律评课稿揭示规律一：教师首先引导学生说出因数、积（规律中要使用这两个数学术语）（以便学生使用准确、规范的数学语言来描述自己的发现）；再引导学生从上往下观察：积发生变化没有，为什么会发生变化？（由积发生了变化，而引发学生的思考：其中一个因数变化初步感知大了）因数是怎样变大的？（以引起学生仔细观察、比较）积是怎样变化的?(由此引发了学生应用先前的发现（在一个因数不变的时候，因为另一个因数乘以10，所以积变了，原积也要乘以10，才得现在这个算式的积）)。在这一环节中，教者注重了引导学生通过用眼有序观察、用脑有序比较、有序设问引导学生有序思考、有序发现。较好地发挥了教师的引导作用；较好地体现了学生通过观察、比较、思考，历经探索、主动发现、建构知识的过程。知识建构后（特例三个）通过设问：“通过三个算式发现的是不是一个规律？”还需要验证，发现其它的算式是不是也存在这个规律呢？引发学生思考还需要验证。此问欠佳。因为规律是事物在变化的过程中具有的普遍特征（特点），规律的发现是一个由特殊到一般的推理过程
