《课程与教学论》自制读书笔记(完整+重点)(总15页).doc

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课程与教学论复习资料00467(简答题部分66)钟启泉、张华 辽宁大学出版社 2007年版第一章 课程与教学研究的历史发展第一节 课程研究的历史发展第二节 教学研究的历史发展第三节 课程与教学的涵义第四节 课程与教学的关系一、选择:1、课程与教学研究是教育研究中的基本核心领域。2、美国博比特课程、怎样编制课程以及查特斯课程编制是课程独立研究诞生标志。3、泰罗主义假设是:人受经济利益驱动,其特征是:效率取向、控制中心。4、博比特是科学化课程理论的奠基者,内容为教育本质、课程本质、课程开发方法(活动分析)。5、博比特:课程的本质:儿童准备完美的成人生活从事的活动及经验。6、活动分析:把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的方法。7、博比特:课程目标即能力,是课程开发的基本依据,遵循效率原则。由具体化和标准化的知识、技能、习惯、价值、态度、鉴赏力构成。8、贾德和桑代克确立“行为的联结主义的学习观”,为“泰勒原理”奠定了心理学和方法论基础。9、泰勒:“现代评价和课程理论之父”,出版成绩测验的编制、课程与教

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