豹在巴黎植物园教学设计教学目标：1.知识与能力：分析诗歌中的“豹”这个意象特点，品析豹的象征意义，了解西方现代主义文学的概念。2.过程与方法：学生通过反复朗诵，以小组讨论的方法，体悟出“豹”的象征意义。3.情感态度与价值观：体会诗人诗歌中表现的思想情感，培养学生朗读外国诗歌的兴趣。教学重难点：教学重点：分析诗歌中的“豹”这个意象特点，品析豹的象征意义。教学难点：体会诗人诗歌中表现的思想情感。课时安排：两个课时第一课时：1. 教学导入：同学们想一下，生活在非洲大草原上或者是原始森林的豹子过着怎么样的生活？（学生展开丰富的想象和联想：抓住豹子的野性美、自由、奔驰、凶猛、机警等特点）那么再请大家想象一下，如果这只豹被关在了一个铁栏中，成为了一个困兽，又会是怎样的一幅境遇？（不预设答案，学生自由回答）今天我们也将看到一只困兽之斗，学习里克尔的豹在巴黎植物园。1、 整体感知1. 听朗诵音频，学生自由朗诵。 （教学设想：情感、语言到位）2. 整体阅读，简述内容。 诵读并思考：假设诗人笔下关在笼子中的豹
