项链教学反思项链是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生知道大海的项链是什么，体会小娃娃在还边玩耍的快乐。在课堂教学中继续利用随文识字、观察示范 等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。基于小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因此，在教学中我详细的筛选文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。下面就本课的教学谈谈体会。本课我通过范读导入，引出海边，出示图片引入情景，图文结合体味品析。发掘文本中的语言训练点，例如“雪白雪白的”“又又”等，以及“的”的简单搭配，并以此明确了小娃娃和大海的项链分别是什么，突破本课的重难点。一、做得较好的方面1、巧用语言训练点叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点，非常适合一年级小学生的的语言习惯。项链一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加
