马说教学设计教学目标知识与能力：熟读并背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译；理解文章内容，学习托物寓意的写法。过程与方法：加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。情感态度价值观：:认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。教学重、难点1教学重点：朗读课文，背诵课文；体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意及二者之间的关系。2教学难点：引导学生理解作者表达的对人才被埋没、被摧残的愤懑之情。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入：由“伯乐相马”的故事导入二、解题及作者简介马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 （教师补充：“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如爱莲说、捕蛇者说、师说等。）韩愈(7688
