《语文园地六&amp#183;积累与发现》教学设计范文(共4页).docx

语文园地六积累与发现教学设计范文范文仅供参考，自行编辑使用语文园地六积累与发现教学设计教学目标、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。、并背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美好，培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。教学重点、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。、背诵积累与农村田园相关的诗词句，激发学生积极健康的审美情趣。教学过程一、回顾课文，检验积累、用课件或放大的照片出示以下场景，让学生仔细观察。 农家庭院； 田野菜园； 小桥溪流； 劳动场面。、学生选择自己感兴趣的画面，试着用你积累过的词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）二、朗读背诵，积累诗句、初读诗句，自由朗读：出示下列诗句，要求读通读顺。 采菊东篱下，悠然见南山 。 人闲桂花落，夜静春山空。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 鹅湖山下稻粮