说“木叶”教学设计范文仅供参考，自行编辑使用说“木叶”教学设计1教学目标1锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力；2. 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力；3了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力；4能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。教学重难点分析：重点：分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳难点：1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点；2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。教学方式：朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。教学过程：一、导入：、整体感知感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。问：通过阅读文本，找找林庚先生发现了什么现象？（学生自由回答）（一）、迅速浏览1至3段，找出作者在阅读古代诗词时发现的四个问题。1、“木叶”是什么为什么？2、诗词
