赋予汉字生命的课后反思范文仅供参考，自行编辑使用赋予汉字生命的课后反思新的学期开始了，作为一年级的语文老师，纵观教材的安排。感受最为颇深的就是这个学期之中，学生要接触大量的汉字，可以想像得到从上一学期的拼音以及些许的汉字学习，到这一学期的纯粹的汉字的学习，学生的负担显然增加了不少。汉字的学习，对于学生来说似乎是枯燥的，甚至有时候由于笔画较多而难倒了一大片的学生。往往还没有动笔写，就感觉头疼。、因此，作为一名语文老师就有责任使汉字的学习变得更为有趣，更为易于被学生接受。对于汉字字形的识记，我大致总结为两点：一种是对字进行拆分，通常情况下：上下结构与左右结构的字可以拆分为我们认识的两个字，如要识记“驰”就可以这样记忆：左边是马右边是也；“地”左边是土右边是也。“梨树”的“梨”上边的部分是利，下边的字是木。通过拆分可以更为形象地记住一个字。另一种记忆的方法是根据字的意思而达到到记住字的形状的目的。比如：本学期学习的“燕子”的“燕”笔画有16画，不仅笔画数容易记错，而且字的笔顺也容易写错。对于这个字的记忆，可以根据形象字的形状而确定字的写
