黄山奇松课后教学反思范文仅供参考，自行编辑使用黄山奇松课后教学反思语文课程标准指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要重视学生独特的感受、体验和理解。这充分体现了以学生为本的教育思想。在执教黄山奇松一课时，我就以此为设计理念，努力体现“自主感悟 ， 培育智慧”思想，引导学生读中感悟，读中思考。课文是一篇写景美文，描绘了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣，人们对它情有独钟。在教学课文“迎客松”一段和第一小节时，有意设计了思维力度较大的问题，引导学生在充分接触文本、品读课文语言的过程中，体悟丰富的内涵，发展语文素养。片段一：师：黄山上的松树成千上万，是什么使迎客松成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征呢？（学生投入地读课文，边读边写写划划）生1：它的姿态优美，象一个好客的主人，热情地欢迎宾客的到来，就像个迎宾先生。师：哦，是迎宾先生？生1：它很高大，枝干遒劲，就像手臂的
