一位数学教师的课堂教学观察笔记和反思范文仅供参考，自行编辑使用一位数学教师的课堂教学观察笔记和反思前言：随着课程改革的深入推进，新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。教师将在新课程中得到“洗礼”，焕发出新的教学生命，与新课程共同成长。但在实际教学中也出现了两位老师在教同一教学内容求三个数的最小公倍数时，采用了不同的教学方法，体现出不同的教学理念，同样也得到了迥然不同的教学效果的情况。我们试图从这两个具体的案例分析中，探讨一些大家关心的问题。师：同学们，已经会求两个数的最小公倍数了，下面我们就开始研究三个数的最小公倍数吧！请大家用求两个数的最小公倍数的方法来求6、8和12 的最小公倍数。并指名生4板演。2 |6 8 123 4 66、8和12的最小公倍数是：2346=144。师：大家还有不同的结果吗？生5：我求出的最小公倍数是72。生6：我求出的最小公倍数是48。（生5和生6的回答并没有引起教师太多的注意，而是继续按自己的教学思路进行下去。）师：既然大家求出的最小公倍数都不一样，
