七年级生物下册血流的管道血管的教后反思范文仅供参考，自行编辑使用七年级生物下册血流的管道血管的教后反思几经实践、反复研讨，本节课我依据“以学生为中心”的教学理念，努力实现“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的教学目的。重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，努力打造和谐高效的阳光课堂。在新课导入中，从生活实际出发，采用生活中学生所熟悉的“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”、“静脉曲张”现象来导入新课，不但能唤起学生对感性现象的回忆，使他们进入积极思维状况，激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生养成“从客观事物的感性认识基础上来理解生物知识”的习惯。按照从感性到理性的认识规律，本着“以学生为中心”的教学理念引导学生自主观察实验交流合作获得感性知识，以学生观察的物象为基础，请学生画出血管中血流方向和分支，生成教学新资源。通过生生间、师生间双向的有效交流，形象直观的图像对比，使学生很容易依据血流方向来区分小动脉和小静脉这一理论知识，突破了本节课的重点。能灵活处理课堂意外情况，做到课堂师生关系的和谐。在第一次观察小鱼尾鳍学生交流“看到什
