中学手工课的多元智能教学的论文范文仅供参考，自行编辑使用中学手工课的多元智能教学的论文摘要本文从创建多种制作方式、制作风格来激发学生潜在的多元智能的空间，通过合作式学习促进学生智能互补，通过手工制作专题学习激发学生各种智能组合等三个方面探索多元智能理论在手工制作课程中运用的一些方法、体会。关键词多元智能;合作式学习;专题学习多元智能理论是霍华德加德纳提出的。他认为，一方面，智能不是一种能力而是一组能力；另一方面，智能不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在的。他认为每个人都具有九种智能，即：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能和生命存在智能。这几种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。有的孩子的某种智能表现非常特出，呈显形状态，而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖掘、开发。因此，本人在中等职业学校手工课程中渗透了多元智能的教学法，并以此作为自己的课题研究。下面谈一谈在探索中的点滴体会。一、创建多种制作方式、制作风格来激发学生
