一千个读者就有一千个哈姆雷特论阅读教学中文学作品的多元解读来源：语文网 作者：匿名重庆市育才中学校何生宏 【内容摘要】高中语文新课标明确指出在阅读教学中要注重引导学生对文本进行个性化的多元解读，要有自己的独得之见。因为文学作品本身在主题、人物形象等方面就存在多义性。而对文本的多元解读契合文艺学原则和语文教育新理念，有利于培养学生的创新思维和探究精神；有利于开展自主、合作、探究的学习方式。要在阅读教学中实施文学作品的多元解读，有效提高学生的语文素养，教师就要做到：解放思想，淡化文学教学的功利性，让学生独立自由、个性化的阅读；创设宽松民主的课堂教学氛围，多留给学生一些联想想象和探究讨论的时空；让学生获得直接的个性体验和成功感；珍惜学生的发散性创造思维，调控学生思维的“流向”；重视多元解读经验的积累，在教学过程中设计“课文重读”、“讨论商榷”和“续写改写”等活动。【关键词】文学教学多元解读接受美学课程标准形象大于思想长期以来，由于种种原因，对文学作品的分析理解被特定的社会观念，特别是阶级论、社会性质论等所束缚，
