一年级解决问题教学反思 本课是在学过20以内的加减法和上学期所学的“用数学”知识的基础上进行教学的。实施新课程，取消了应用题这个独立的章节，取而改之把解决问题分散在每个章节中，并且把原有教材中大量存在的那些脱离现实、不切实际的应用题改为学生身边非常熟悉的问题，使教材走近学生，贴紧生活，让学生在丰富的现实背景中解决问题。但在具体的教学中出现了这样的困惑：低年级学生不会识别有用信息，不会联想信息之间的关系；对于这种现状，我认为在低年级解决问题的教学中应注意以下几点：一、学生问题意识的培养 对于一年级的学生来说，提出一个问题比解决一个问题更为重要。让学生在具体的情境中提出数学问题，让学生的思维活动从现实情境中得以萌发和滋长，这就是新教材编者的意图。对此，整节课我说的最多的一句话就是：你能提什么数学问题？促使学生以数学的眼光来观察事物。二、收集信息，启动问题 数学课程标准下的应用题教学改变了以往信息直接呈现出来的状况，而是让学生自己去收集、选择、处理数学信息。培养学生收集信息的能力不是一朝一夕完成的，而是需要教师从低年级开始就有意识地培养。本节课主要对学生的看
