1、中國歷史科（中四至中六） 選修部分單元四：制度與政治演變明代科舉制與人才消長的關係 81中國歷史科（中四至中六）選修部分單元四：制度與政治演變82 明代科舉制與人才消長的關係學習重心：明代科舉制與人才消長的關係建議分析內容： 明代從學校到科舉制度的演變，以及科舉考試的內容。 明代官僚集團的成份與社會階級的流動。探討問題建議： 明代的學校及科舉制度是怎樣設計及配合的？ 明朝的科舉制度能否為國家選拔適當的人才？中國歷史科（中四至中六） 選修部分單元四：制度與政治演變明代科舉制與人才消長的關係 83探討問題建議（1）：明代的學校及科舉制度是怎樣設計及配合的？明史選舉志迄明，天下府、州、縣、衛所，皆建
2、儒學，教官四千二百餘員，弟子無算，教養之法備矣。洪武二年（1369） ，於是大建學校，府設教授，州設學正，縣設教諭，各一。俱設訓導，府四，州三，縣二。生員之數，府學四十人，州、縣以次減十。師生月廩食米，人六斗，有司給以魚肉。學官月俸有差。生員專治一經，以禮、樂、射、御、書、數設科分教。務求實才，頑不率者黜之。 內容大意：明代的地方級官立學校為府級、州級、縣級三種。府級官立學校校長為教授，有四名訓導協助；州級官立學校校長為學正，有三名訓導協助；縣級官立學校校長為教諭，有兩名訓導協助，他們全部都領有月薪。全國教員人數大概達 4,200。府級官立學校學生名額為 40；州級官立學校學生名額為 30；縣
3、級官立學校學生名額為 20。官立學校師生獲每人每月 6 斗米的糧食供應地方政府另外提供魚、肉，以維持師生營養。參考：張廷玉等奉敕纂：明史 （北京：中華書局，1977 年） ，卷 69選舉志一 ，頁 1686。中國歷史科（中四至中六）選修部分單元四：制度與政治演變84 明代科舉制與人才消長的關係明史選舉志增廣既多，於是初設食廩者謂之廩膳生員，增廣者謂之增廣生員。及其既久，人才愈多，又於額外增取，附於諸生之末，謂之附學生員。凡初入學者，止謂之附學，而廩膳、增廣，以歲科兩試等第高者補充之。非廩生久次者，不得充歲貢也。士子未入學者，通謂之童生。提學官在任三歲，兩試諸生。先以六等試諸生優劣，謂之歲考。一
4、等前列者，視廩膳生有缺，依次充補，其次補增廣生。一二等皆給賞，三等如常，四等撻責，五等則廩、增遞降一等，附生降為青衣，六等黜革。繼取一二等為科舉生員，俾應鄉試，謂之科考。其充補廩、增給賞，悉如歲試。其等第仍分為六，而大抵多置三等。三等不得應鄉試，撻黜者僅百一，亦可絕無也。生儒應試，每舉人一名，以科舉三十名為率。 內容大意：明朝地方級官立學校學生稱為生員，尚未正式進入學校者一律稱為童生。生員分三種，第一年新入學校的生員稱為附學生員。第二年進行歲試後，成績優秀者成為廩膳生員，其次成為增廣生員。第三年進行科試，成績在一二等的，就獲得同年參加鄉試（省級考試）的資格。歲試、科試的評核標準分為六等。一、二
5、等獲得嘉獎，可以晉級（例如附學生員昇為增廣生員、增廣生員昇為廩膳生員、廩膳生員獲得殊榮表揚） 。三等相當於護級成功，不過不失。四等會受到責罰。五等降一級（例如廩膳生員降為增廣生員、增廣生員強為附學生員、附學生員降為青衣） 。六等開除出校。歲試、科試的評核標準雖然分為六等，但執行起來比較寬鬆，成績最差的一般都至少獲三等，被責罰或開除的絕無僅有。一般鄉試合格率為 1/30，即每 30名鄉試考生中，產生 1 名舉人。參考：張廷玉等奉敕纂：明史 （北京中華書局，1977 年） ，卷 69選舉志一 ，頁 1687。中國歷史科（中四至中六） 選修部分單元四：制度與政治演變明代科舉制與人才消長的關係 85京
6、師國子監明初的制度，參加科舉的必須是學校的生員，學校生員作官則不一定經由科舉。從此，學校是作官所必由的大路，政府和社會都極為看重。可是，從明成祖以後，進士獨佔了作官的門路，監生出路日壞。從明景帝開生員納粟納馬入監之例以後，國子監成為富豪子弟的京師旅邸，日漸廢馳。從明武宗以後，非府州縣學生也可以納銀入監，作個掛名學生，以依親為名，根本不必入學，國子監到此完全失去初創的意義，只剩下一個招牌了。 參考：吳晗：明初的學校 ，收入吳晗：讀史劄記 （北京，三聯書店，1956 年） ，頁 319-320。明史選舉志科目者，沿唐、宋之舊，而稍變其試士之法，專取四子書及易、書、詩、春秋、禮記五經命題試士。蓋太祖
7、與劉基所定。其文略仿宋經義，然代古人語氣為之，體用排偶，謂之八股，通謂之制義。三年大比，以諸生試之直省，曰鄉試。中式者為舉人。次年，以舉人試之京師，曰會試。中式者，天子親策於廷，曰廷試，亦曰殿試。分一、二、三甲以為名第之次。一甲止三人，曰狀元、榜眼、探花，賜進士及第。二甲若干人，賜進士出身。三甲若干人，賜同進士出身。狀元、榜眼、探花之名，制所定也。而士大夫又通以鄉試第一為解元，會試第一為會元，二、三甲第一為傳臚云。子、午、卯、酉年鄉試，辰、戌、丑、未年會試。鄉試以八月，會試以二月，皆初九日為第一場，又三日為第二場，又三日為第三場。 中國歷史科（中四至中六）選修部分單元四：制度與政治演變86 明
8、代科舉制與人才消長的關係內容大意：八股文的文字技巧要求是排偶，題目出自四書即論語 、 孟子 、 大學 、中庸 ，和五經即易 、 書 、 詩 、 春秋 、 禮記 。鄉試是省級考試，考試地點為省城，考生是該省轄下各府州縣官立學校成績優秀的生員。鄉試合格，即獲得舉人學位。會試是全國級考試，考試地點為京城，考生是來自全國的舉人。會試合格，就獲得進士學位，但還須經過殿試以甄別進士等級。進士等級分為三等：第一甲只有三人，一甲第一名為狀元、一甲第二名為榜眼、一甲第三名為探花，通稱賜進士及第。第二甲若干人，通稱賜進士出身。第三甲若干人，通稱賜同進士出身。鄉試於子、午、卯、酉年的八月舉行；會試於辰、戌、丑、未年
9、的二月舉行（清朝改為三月） 。因此鄉試、會試都是每三年舉行一次。鄉試、會試的考試方式都一樣，分別都有三場，每場延續一整天，休息兩天。因此鄉試是八月九日第一場、十二日第二場、十五日第三場（當天黃昏離開試場，就可以慶祝中秋節了） ；會試是二月九日第一場、十二日第二場、十五日第三場。參考：張廷玉等奉敕纂：明史 （北京：中華書局，1977 年） ，卷 70選舉志二 ，頁 1693-1694。續文獻通考憲宗成化二年定在京科場事宜：一、考試等官俱於當月初七日入院舉人，試日四更搜入各就席舍，坐待黎明，散題至，黃昏謄正，未畢者給燭，不完者扶出。 內容大意：明憲宗成化二年（1488）有以下的規定：在考試月的初七
10、日，考試官就要進入考場，會試時，舉人必須在當天凌晨一至三時（四更）就要開始進入試場，依照號碼進入自己的號席後。至黎明時分，考試題目正式宣佈，就要開始作答。直至黃昏，就需要謄正試卷以便交卷。若仍需時間，考試當局會送給考生蠟燭以便照明，若仍無法完成，就會被勒令離開。參考：王圻：續文獻通考 ，萬曆三十一年1603刻本，卷 45選舉考舉士三 ，頁 6a；憲宗成化二年（1466）規定，載四庫全書存目叢書 （臺南縣柳營鄉：莊嚴文化事業有限公司，1995 年） ，子部，第 185 册，總頁 684、686。中國歷史科（中四至中六） 選修部分單元四：制度與政治演變明代科舉制與人才消長的關係 87明史選舉志初設
11、科舉時，初場試經義二道，四書義一道；二場，論一道；三場，策一道。中式後十日，復以騎、射、書、算、律五事試之。後頒科舉定式，初場試四書義三道，經義四道。四書主朱子集註，易主程傳、朱子本義，書主蔡氏傳及古註疏，詩主朱子集傳，春秋主左氏、公羊、穀梁三傳及胡安國、張洽傳，禮記主古註疏。永樂間，頒四書五經大全，廢註疏不用。其後，春秋亦不用張洽傳，禮記止用陳澔集說。二場試論一道，判五道，詔、誥、表、內科一道。三場試經史時務策五道。 內容大意：鄉試、會試的形式一樣，都要考三場。第一場考四書五經，考生須作答七條八股文題目，其中三條出自四書，四條出自五經。第二場考歷史常識，考生須寫一篇論 、五篇判 ，並於詔 、
12、 誥 、 表的題目中選寫一篇。第三場考時事觸覺，考生須寫五篇策 。參考：張廷玉等奉敕纂：明史 （北京：中華書局，1977 年） ，卷 70選舉志一 ，頁 1694。宋濂鑾坡集自貢舉法行，學者都以摘經擬題為志。其所最切者，惟四子一經之箋是鑽是窺，餘則漫不加省。與之交談，兩目瞪然視，舌木強不能對。 內容大意：宋濂認為，科舉制度使考生視野狹隘，這些考生談任何考試內容以外的問題，都會目瞪口呆。參考：宋濂（1310-1381）：鑾坡集 ，卷七禮部侍郎曾公神道碑銘 ，載宋學士文集 ，正德刊本，收入四部叢刊 （台北：台灣商務印書館，1967 年） ，第 80 冊。中國歷史科（中四至中六）選修部分單元四：制度
13、與政治演變88 明代科舉制與人才消長的關係張岱石匱書高皇帝以之大誤舉子，而舉子效而尤之，亦用以大誤國家。何者？舉子應試，原無大抱負，止以呫嗶之學迎合主司。即有大經濟、大學問之人，每科之中不無一二，而其餘入彀舉之輩，非日暮途窮、奄奄待盡之輩，則書生文弱、少不更事之人。以之濟世利民、安邦定國，亦奚賴焉！自崇禎末季，立賢無方，於新舊甲科中櫛比求之，並無一士。則高皇帝之誤人猶小，其所以自誤則大矣。嗟嗟！八股一日不廢，則天下一日猶不得太平也。 內容大意：張岱親身經歷明朝滅亡的過程，有亡國之痛，他極力找尋明朝滅亡的原因。他認為，原因之一，就是朱元璋設立科舉考試。大部份科舉考生都沒有遠大抱負，每一屆進士中，
14、只有極少數人真正有辦事能力、有學識。大部分進士或者已經老朽不堪，或者毫無經驗，怎可以用這種人充當官員、治理國家明朝末代崇禎皇帝的朝廷，就完全無法通過科舉制找到人才。因此，張岱總結說：不廢除八股文，政治就無法改善，天下不得太平：八股一日不廢，則天下一日猶不得太平也。 參考：張岱（1597-1679）：石匱書 ，卷 27科目志總論 ，頁 1a-6b，載續修四庫全書 （上海：上海古籍出版社，1995 年） ，史部，第 318 冊，總頁 419-422。中國歷史科（中四至中六） 選修部分單元四：制度與政治演變明代科舉制與人才消長的關係 89明代科舉考試的考官 註註：以上是崇禎十二年（1639）山西鄉試
15、第一場的資料。明代山西轄下有太原、平陽、汾州、潞安、大同五府，及澤州、遼州、沁州三直隸州。以上資料可見，來自三個府及一個直隸州的州縣官員，充當房考即個別科目的考官。易房有四，詩房有五，書房有三，春秋房、禮記房各一，合共 14 房，每房 1 名考官，合共 14 名。每一房下的門生名單，就是合格考生名單。對於這些考生而言，由於是得到房考的批改而合格出線，因此對於這些房考也特別敬重，稱之為房師而自稱門生 。參考：姚鈿等編：崇禎十二年山西鄉試序齒錄 ，崇禎間刊本，載台灣學生書局編輯部編：明代登科錄彙編 （明代史籍彙刊） （台北：台灣學生書局，1969 年） ，第 22 冊，頁 12279-12288。
16、中國歷史科（中四至中六）選修部分單元四：制度與政治演變90 明代科舉制與人才消長的關係建議討論問題：1. 參考資料一、二、三，為什麼明初即有系統籌辦及設置各級學校？此與科舉制度有什麼關係？學校制度與科舉制度結合，會有什麼效果？2. 根據資料四，相對於唐、宋時期的科舉考試，明代的考試安排有什麼特點？你認為這些安排有什麼目的？為什麼科舉制度發展到明代會有這些轉變？3. 參閱資料五，在明朝，鄉試舉行於陰曆八月，會試舉行於陰曆二月。在該月的九、十二、十五日分別舉行考試，合共三場。假若現在是會試，考官入場會是二月的那一天？你認為考官提早進入試場對杜絕賄賂有沒有幫助？試提出你的看法。4. 閱讀資料六。有一種看法，認為科舉考試導致學生除四書五經之外，無法吸收其他知識，對於歷史及時事茫然無所認識。試評論這種看法。5. 參考資料七、八，明初的宋濂與明末的張岱分別怎樣批判科舉制度？6. 閱讀資料九。 崇禎十二年山西鄉試序齒錄是崇禎十二年（1639）山西鄉試考生成績及個人資料的彙編，類似今人的紀念冊。你認為這種紀年冊，對同年出線的考生，在日後的仕途上，會有怎樣的意義？（無論那一級的科舉考試，同年一起出線的考生，特別覺得親切，往往稱為同年 ，日後在仕途上往往互相扶持。 ）
