作为生物的社会教学设计范文仅供参考，自行编辑使用作为生物的社会教学设计学习精要1揣摩下列句子，回答问题，把握课文的主要观点。“蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂巢这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。”这句话揭示了群居性动物的一种什么现象？“多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有。”课文中举了哪些事例来说明这一观点？虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不感到我们的智慧。”作者对人类的行为作了怎样的反思？积累感悟2.给加点的词注音。鳟（）鱼毗（）邻阈（）值苜（）蓿（）鲱（）鱼3.联系课文，揣摩下列语句，指出作者隐含在其中的观点，并说出画横线的语句在表达上的特色。“在他们最强制性的社会行为中，人类的确很像远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界
