俄国和日本的历史转折教学反思范文仅供参考，自行编辑使用俄国和日本的历史转折教学反思教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨。总结如下：一、设置问题情境，培养学生的问题意识。发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合” 、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。二、指导学生学习历史的科学方法，掌握记忆技巧。我们知道时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不
