摆一摆，想一想教学反思郝 萍 上完这节综合实践课，最大的感受就是一年级的孩子既活泼又难把握，苦于在放与不放之间找最佳支点，教学任务如何才能在40分钟内有效完成？合作学习的倾听意识怎样落实到每位孩子？操作能力、观察能力和归纳总结能力怎么得到提升？这些都是我课前课后不停思索的问题。回顾本节课，我认为在学习活动经验的积累和逻辑推理的数学思想方法的渗透方面做得还不错。教学分四个层次的摆圆片活动。前两个层次是动手操作，明确操作任务，先是独立自主摆一摆活动。再是两次小组合作，从独立的无顺序的摆一摆到有顺序的摆，从无目标的合作到有目标的合作，也就是在实践操作中积累活动经验，体验知识形成过程，交流分享收获的知识，最后发现并总结规律和解决问题。虽然在这个过程中，学生的操作和观察有点乱，有点慢，但这是我课前预料之中的，所以我并不急求成。在摆三个圆片这个环节，预设是有从小到大、从大到小的摆法，可是在巡视中并没有如我所愿，只找到一个接近从大到小的摆法，为此，我给学生设疑“怎么才能既不丢失又不重复呢？”提示学生如何才能让这种摆法也变得有序呢？学生带着问题在观察比较出从小到大这种摆法
