一年级新生的朗读问题及对策分析 朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。朗读在阅读教学中占有重要的地位。学生通过朗读巩固字词，通过朗读感悟语言，通过朗读理解课文、句子和词语的大概意思，通过朗读发展语言，发展思维和陶冶情操。而一年级的朗读教学，是语文教学的基础，也是关键。 但一年级新生的朗读存在的问题很多，主要表现为以下几方面： 一、拖腔拖调，字化词化现象严重。轻者在词与词之间拖音，如“小小的船儿”，重者字与字之间也拖音，没有词的感觉，如“小小的船儿”。如果不是教师的刻意引导，后者比较多。这类学生读词也一样拖音，一个词非得拆成一个一个字来读，如“语文”。 二、怪腔怪调，轻音不轻，存在语调问题。正确的朗读需要良好的语感做铺垫，反过来，正确的朗读又可以丰富与修正语感。但一年级新生中有一些学生语感较差，轻重音难以掌控，朗读起来也就怪腔怪调。尤其是轻声问题更严重，学生读轻声不但不轻不短，反而读得又长又重，特别是遇到“的”、“着”、“了”等字时，有的声调上扬，收音不及时，像是在吆喝什么似的。 三、停顿不当。因句子成分的不同，因词语之间的不同关系
