一年级新生的朗读问题及对策分析 朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。朗读在阅读教学中占有重要的地位。学生通过朗读巩固字词,通过朗读感悟语言,通过朗读理解课文、句子和词语的大概意思,通过朗读发展语言,发展思维和陶冶情操。而一年级的朗读教学,是语文教学的基础,也是关键。 但一年级新生的朗读存在的问题很多,主要表现为以下几方面: 一、拖腔拖调,字化词化现象严重。轻者在词与词之间拖音,如“小小的船儿”,重者字与字之间也拖音,没有词的感觉,如“小小的船儿”。如果不是教师的刻意引导,后者比较多。这类学生读词也一样拖音,一个词非得拆成一个一个字来读,如“语文”。 二、怪腔怪调,轻音不轻,存在语调问题。正确的朗读需要良好的语感做铺垫,反过来,正确的朗读又可以丰富与修正语感。但一年级新生中有一些学生语感较差,轻重音难以掌控,朗读起来也就怪腔怪调。尤其是轻声问题更严重,学生读轻声不但不轻不短,反而读得又长又重,特别是遇到“的”、“着”、“了”等字时,有的声调上扬,收音不及时,像是在吆喝什么似的。 三、停顿不当。因句子成分的不同,因词语之间的不同关系