一年级行为习惯的培养小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育。作为一名教师只有充分认识、合理利用小学生的这些心理特点，有针对性的进行教育，才能取得事半功倍的工作效果。我们大家都知道在小学阶段低年级的行为习惯非常重要，教师培养的好坏直接影响中高年级的行为，所以我们肩上的担子很重，责任很大。下面我就小学一年级老师要如何开展工作和大家从四个方面进行探讨。一、认识一年级学生的一般心理特点 一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。(一) 注意的特点(1) 一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。 (2) 一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注
