六年级科学小苏打和白醋的变化评课稿范文仅供参考，自行编辑使用六年级科学小苏打和白醋的变化评课稿今天钱老师在六年一班开小苏打和白醋的变化这节实验课。下面谈谈我的收获。一、注重了学生的观察与描述：上课，教师就让学生观察实验桌上的两种物质是什么？学生通过观察发表了自己的发现，很显然学生对白醋了解多一些，也能准确的发现白醋；而很多同学把小苏打误认为是面粉或淀粉，接着教师对学生进行校正，并询问学生对小苏打的认识。然后分组对白醋和小苏打进行观察和描述。通过观察，学生对两种物质的特征进行了描述，教师多次提醒学生发表不同的观点，注意了学生语言叙述的完整性，并对猜测没有证实的做了问好。这是一个知识体系的建构。二、重点指导了学生实验操作：本课有两次，操作方法不是十分的难，但是如果不按正确的方法操作，实验就会失败，就需要重来，因此教师特别注重了实验方法的指导，特别强调了学生在实验过程中怎样观察。由于教师精心细致准确的指导，学生实验非常成功，学生汇报也非常精彩。三、重视了实验现象的分析：小苏打和白醋混合后冒泡说明产生了气体，究竟是什么气体
