关于初中数学中差别性教学的实施办法范文仅供参考，自行编辑使用关于初中数学中差别性教学的实施办法一、从学生的水平出发，有序地分组通常，学生可以分为三种层次：第一层次的学生是起点高，有好的方法和技巧，应用推理、判断程度高的；第二层次的学生是起点一般，但有较好的方法和技巧，应用推理、判断程度较高的；第三层次的学生是起点低的。我们应进行有序分组。有序分组的过程中应关注下面三个方面：首先，必须清楚地知道学生的突出点是什么，教师与学生，教师与家长，学生与家长应好好交流。其次，有序分组应理解学生的内在想法，不可只依据卷面测试结果来区分学生，分组应该是具有伸缩性的而不是硬性的。最后，教师在看待不同组的学生时，应一视同仁，付出自己的最大努力。二、依据分组后学生的情况，采取不同的教学方式我们要考虑到所有的学生，将差别性教学深入应用在课堂上。引入新的内容。数学的内在关系是紧密相连的，教师可以回忆学过的内容来引入新的内容，此时则通过第三水平学生去回忆学过的内容，使其加深印象。第二层次的.学生则解决新的内容的引出，第一层次的学生则完善第二层次的学生的内容。解
