一次函数的图像和性质教学反思 在本节课的教学中，上课老师坚持以学生为主体,采用自主探究小组合作、 交流问题升 华的教学模式。既注重学生基础知识的掌握，又重视学生学习习惯、 自主探究、合作学习能 力的培养，同时每一个问题都向学生渗透“数学形结合”的数 学思想。每一个问题的解决都坚持做到：给学生“自主探究问题”的机会；在学生想 展示自己的做法时，给学生充足的 时间让他们去“合作交流”。 从这节课的准备来看，针对教学内容从课题的引入、知识的呈现方式、学生的 学习活动安排、知识的巩固练习等多方面进行了多次的修改。在课堂上，教师面对 的是数十名学生，师生之间、生生之间考虑问题的角度、方式要灵活的多、开放的 多，有可能教师固定的设计会影响到学生的思维发展。从这一角度讲，教师在把握 知识的基础上。结合学生的表现，灵活多样的处理知识。 学生是学习的主体，学生活动是新教材的一大特点。新教材在知识安排上，往 往从实例引入，抽象出数学模型。通过学生的观察、分析、比较、归纳，探究知识 的发生、发展、形成的过程，得出结论，并能运用解决实际问题。侧重于学生能力 的培养，让学生知道学什么，如何学。因此，
