利用多媒体进行“遗传规律”一节教学的体会解读范文仅供参考，自行编辑使用利用多媒体进行“遗传规律”一节教学的体会解读199X年一个偶然机会,我得到了Hong-Tool(洪图)体验版软件和软件的使用手册,自学了该软件并尝试性地编制了“遗传规律”教学课件,运用该课件进行多媒体教学,取得了较好的教学效果。下面结合“遗传规律”的教学实践,谈谈多媒体教学对学生素质的影响。1 利用多媒体进行形象化教学,发挥形象思维的作用,促进抽象思维能力的提高“遗传规律”这部分内容涉及抽象的概念、实验及微观领域的理论非常多,对于高中学生来说接受这部分知识有一定困难,缺乏此方面的感性认识。我在上课时首先用多媒体放映豌豆植株、豌豆花结构的彩色照片,并配上优美的音乐,以重叠渐进方式出现,迅速地吸引了学生的注意力,在学生大脑中形成准确而丰富的表象,并以此作为思维的起点,在接受闭花传粉、异花传粉、杂交、自交等概念时学生便容易理解,进而提高抽象思维能力。2 利用多媒体动画技术,化静为动,强化学生的理解能力遗传规律中等位基因分离和非等位基因之间分离及组合的互不干扰性,属于微观的、动
