国际贸易教学中教育心理学原理体会论文范文仅供参考，自行编辑使用国际贸易教学中教育心理学原理体会论文摘要：本文着重介绍笔者在国际贸易教学中，应用认知同化论、认知结构理念、认知迁移理论和学习动机理论等教育心理学原理用于课堂教学，并取得良好效果的若干体会。关键词：国际贸易；教育心理学；原理；体会一、应用认知同化论认知学家通常用知识的同化来解释陈述性知识获得的心理机制，同化的基本意义是接纳、吸收、合并成自体的一部分的过程。即将新知识置于原有认知结构中的合适位置，并与之建立相应联系，使原有认知结构得到丰富和发展，形成完整的观念体系1。教育心理学家奥苏贝尔认为有三种不同的方式进行同化。1、类属学习（下位学习）。例如，在概念“国际贸易”学习之后，学习新概念“对外贸易”。对外贸易是一个特定国家（地区）与世界各国（地区）的商品和服务的交换活动，新知识对外贸易同化到原有知识国际贸易中，国际贸易是类，是上位，对外贸易是属，是下位。其逻辑式表达为，国际贸易对外贸易。2、总括学习（上位学习）。例如，在概念“国际贸易”学习之后，学习新概念“国际商务”
