如何唤醒学生自主学习的意识的生物教学反思范文仅供参考，自行编辑使用如何唤醒学生自主学习的意识的生物教学反思随着新课程改革的进一步深化，新课程苏科版生物教材从20xx年九月推行至今，已经有三个学期，此套教材注重从学生生活实际出发，导入解决问题的活动，特别是以学生自身的、身边的或比较关心的生物学问题为切入口，导入解决问题的活动，活动既有可操作性，又有其兴趣性，达到在活动中获取知识，培养能力的目的，并以此为主要载体，使学生逐步获得基础知识和基本能力，减少了知识性内容的总量，为学生的自主学习和主动探究提供了足够的时间和空间，充分体现学生的自主学习、探究学习和合作学习。传统的教学中，教师运用传统的教学方式，以讲代导，不进行教学中的引导，学生更习惯于当一名知识的被动接受者。课堂教学中，学生不愿、不敢主动参与学习，甚至拒绝做学习的主人。久而久之，学生主体地位慢慢地被教师的讲解所取代，学生与教材都处于从属地位，学生的思维按照教师既定的格式进行，学生依赖性强，缺乏获得知识的能力。这显然是不利于学生健康成长的。如何解决这一问题，这就需要教师的从“唤醒”学生自主学习的意识做起。
