1、1献出一份爱 撑起一片天“农村 3-6 岁留守儿童心理健康促进项目”实施与策略新密市市直第二幼儿园 马素梅 樊慧娟2015 年 9 月，由中科院刘占兰教授主持的国家级课题关注“农村36 岁留守儿童心理健康促进项目”，在南京市召开了启动仪式。我园有幸参与了此项课题研究。项目实施两年多来，我们时刻关注留守儿童健康状况，根据实际情况，开展了不同形式的帮扶和关爱活动，有效促进了留守儿童心理健康，推动了项目工作开展。我们将其总结为“三多”、“两知”、“一沟通”，具体为：一、“三多”：多与留守儿童谈心、多鼓励支持孩子参加各项活动、多鼓励孩子把爱表达出来。在幼儿园里，老师关注最多的就是留守的孩子；每次对口帮
2、扶，老师走的最近的也是留守儿童。我园帮扶的刘寨镇同心寨幼儿园王玉红老师说，她把自己班的 16 名留守孩子分成 5 拨，一周五天，每天重点和一组孩子谈心，了解孩子喜怒哀乐等情绪变化及原因，对孩子抱一抱、亲一亲,让每一位孩子都能感受到父母不在身边，但也有来自老师的别样关怀。“你今天快乐吗？”“你今天遇到了哪些有趣的事情？”“能和老师说说你的好朋友是谁，为什么是他？”等等，有一次，玉红老师发现琪琪早上入园就情绪不高，两眼通红，早餐后赶紧拉着她坐在自己怀里，询问为什么不开心。这一问，孩子哇的一声哭了，说妈妈跟爸爸2一起去上班了，不要她了。难怪孩子会这么伤心，本来平常就很少见到爸爸，这回妈妈也把自己丢给
3、了爷爷奶奶，孩子的心情可想而知。从此，琪琪就成了王老师的“另一个孩子”，老师对她露出的笑容最多，对她的表扬和鼓励也最多，还把自己孩子穿小的合适衣服拿来给她穿。渐渐地，孩子活泼开朗起来，还一口一声“妈妈”，甜甜的叫着玉红老师。其实，这样的例子还有很多。正是我们这些长期坚持在工作一线的老师，用满怀的关爱、热情的态度、强烈的团队意识等，推动了我们整个项目顺利进行。在项目实施过程中，为更好发挥本项目中的教学主题五个单元的十个绘本活动，提升用绘本传达关爱与帮助的能力，我园聘请郑州师专的张峰老师为全体教职工培训如何利用图画书促进留守幼儿心灵成长的讲座。通过分享与运用指导，老师们开扩了眼界，学会了在一个主题
4、单元的开展中补充相关绘本，以丰富日常活动的做法。帮扶送课时，为了维护留守儿童脆弱敏感的心灵，我们每次都安排留守和非留守的孩子一起上课，在共同回答问题、交流互动中，更加全面的关注到留守孩子的心理健康问题。活动中，我们会看到一少部分留守儿童在参与活动时，眼神中流露出的胆怯和焦虑，这让老师们心疼也令他们不安。对于留守孩子而言，陪伴和关爱是他们最需要的。大家尽量用自然的动作和方式和这些孩子互动，比如：蹲下来拉拉他们的小手，亲密的拥抱。让他们原本闭塞的心灵一点点的敞开，慢慢的，他们紧皱的眉头终于舒展开来，脸上露出了微笑。3日常工作中，我们始终把留守儿童关爱工作当成幼儿园工作的一个有机组成部分，在举办各种
5、主题教育活动时，首先想到的是帮扶园的留守儿童。如感恩节“爱要大声说出来”活动中，我们细心指导留守儿童拿起画笔，结合绘本教学内容，联系自己的生活实际，在“书信”上与父母分享生活中有趣的事情，将自己对父母的爱及想对父母说的话以图画的形式表达出来，老师们及时将孩子的信件寄给父母，父母回信我们也及时念个孩子听，家长的回信率达 80%以上。只要是节日主题亲子活动，如果家长没时间来参加，老师或结对帮扶的家长就替代，和留守孩子一起参加活动，让孩子们在活动中感受快乐，在快乐中健康成长。看到孩子们脸上绽放灿烂的笑容，积极快乐的生活，老师们心里也是幸福的。在三八节主题活动“我给妈妈做手链”时，中九班的陈永亮边串手
6、链边自言自语：“爸爸，我，妹妹，妈妈；爸爸，我，妹妹，妈妈”原来，他串的是 4 个不同珠子为一组循坏排列的一个手链，从他的自言自语中，老师们读出了他的内心和爸爸一起生活的他是想妈妈和妹妹了呀！亲子创意面点秀活动可谓是发挥了奶奶、姥姥的特长，本来孩子眼巴巴的看着别的小朋友有妈妈一起帮忙，就心怀羡慕，但看到自己的奶奶做出来的“小金鱼儿”、“玫瑰花”、“小刺猬”等更加栩栩如生，有的还包裹有馅儿，感觉一下子就比别人高出了一大截儿，开心得不得了。王果果拿着姥姥做的一个“小猪”馒头，兴奋的满场转着给小朋友们炫耀：“看，这是我姥姥做的！”这些活动，让孩子们进4一步认识到：爷爷奶奶、姥姥姥爷在某些方面比爸爸妈
7、妈更能干，他们的陪伴也给自己带来了很多幸福和快乐！工作中，为了多了解孩子在家情况，老师们自己给自己定了“工作任务”，如每周至少对 5 位孩子进行家访、与 5 位家长进行电话沟通等。同时，这项沟通工作也被广泛用于“亲情书信”活动，孩子们和家长通过纸质书信、微信、电话、视频等方式和父母沟通，参与的孩子有 392人次，家长 390 人次。项目组共收到微信截图 320 幅，家长和孩子通电话 1920 人次，视频沟通 412 人次。二、“两知”，即知道留守儿童基本情况和家庭情况。为了更清楚的了解留守儿童基本情况，老师们是磨破了嘴皮、踏破了门。孩子的出生情况、生长发育情况、食物过敏、病史、各方面发展情况等
8、等，都成了老师调查、观察和记录的内容。孩子父母年龄、学历、工作情况、兄弟姐们情况、经常陪护人等等，也是我们需要掌握的。我们帮扶的同心寨幼儿园地处农村，村民居住相对比较分散，有时会牵涉到周边好几个村。为了摸清孩子情况，老师往往利用下班时间走访近处的村子，双休日则骑着电动车到远一点的村子去，很多没有孩子在园的村民们都认识了幼儿园的老师，大老远看到就会说：“这是幼儿园老师，是要到 XXX 家去看孩子的吧？”可见，老师们的工作与付出，不但得到了家长的认可，也得到了社会群众的认可。另一方面，被帮扶园的发展情况如何，直接关系着能为留守儿童提供什么样的学前教育。我园密切关注刘寨镇同心寨幼儿园发展状况，几5乎
9、每周都电话沟通。特别值得一提的是，同心寨幼儿园 2015 年面临拆迁，经我园多次鼓励后，虽又克服重重困难重新选址、建成了一座场地更加宽阔、配备更加完善的新园，为当地留守儿童入园创造了更加优越的条件。但由于一年的颠沛转折，孩子流失了很大一部分，给该园老师造成了很大的心理影响。我园领导和老师得知后，去该园进行帮扶活动更加频繁，每次去给孩子们带礼物、为孩子们过生日、带着孩子一起上课游戏，大型活动时邀请同心寨的孩子一起参加等等，孩子们见到我们的老师分外亲切，热情地叫“二幼妈妈”。第一个学期末，幼儿园将留守儿童家长邀请到园，在我园领导的协助下召开了座谈会，了解孩子在家庭中的情况，倾听家长对项目活动的反馈
10、，以便适时调整具体活动方案，家长们纷纷发言，畅谈孩子变化，感恩幼儿园组织的关爱项目。卢姗姗的奶奶说：“俺妞妞隔几天就拿回来一本书（绘本），故事讲的可好听了！说是别的幼儿园的老师给他们讲的，一问才知道是二幼老师下乡来了！孩子学会了这么多，当家长的怎么能不高兴呢？”很快，这种帮扶活动一传十十传百地在家长中传开了，家长们被两所幼儿园对孩子无微不至的关爱所感动，报名入园的孩子纷至沓来，现在，已从幼儿园刚建成时的 80 多个孩子增加到了 200 多名，老师们信心倍增，干劲十足，这不能不说是我们关爱项目的功劳。项目实施过程中，项目组全体成员以“大力推广关注学龄前农村留守儿童的心理健康促进项目，引起大众及社
11、会关注”为己任，多方面尊重孩子的性格发展，有效促进了孩子们情感、社会性和语言的发展。通6过“生日会”、“绘本教学”、“一对一关爱”等活动，为留守儿童营造了温馨的家园氛围，让每一个留守儿童不再孤单、无助，在幼儿园同样能感受到家一般的温暖，远离父母的日子里也能健康快乐的成长。截止目前，我园共为留守儿童举办生日会 60 次，组织绘本主题教学 20 次，受益孩子 400 人，参加的老师 172 人次，家长 305 人次，为过生日的孩子赠送礼物 3489 件。项目组为留守儿童捐赠的图书室专门为留守儿童开放 500 余次；进行“关爱项目”集体教育活动主题教研 30 次，参加人有教研组长、骨干教师、项目组老
12、师等；制作了 10 个教学课件；进行过 50 次主题教育活动；为被帮扶幼儿园赠送各种图书 2000 本，其他如彩笔、橡皮泥、美工服、幼儿围裙等各项物品累计达 7200 元。三、“一沟通”即定期与留守儿童父母交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作。”作为一个特殊群体留守儿童，他们的父母或一方长期不在孩子身边，在孩子的成长过程中成了一个缺憾。但是，他们对孩子的爱却丝毫不比有父母陪伴的孩子少。那么，如何和这些孩子的家长沟通，为他们陪伴孩子成长提供必要的指导和帮助，成了课题组所有成员老师的“头等大事”。留守儿童常钰溪的爸爸在他刚出生的时候去
13、世了，妈妈带他到 2 岁多，就把他丢给爷爷奶奶打工去了。在我们开展这个项目的时候，他就7被理所当然的吸纳进了关爱项目小组。每每发现他看到别的孩子妈妈来幼儿园接时，眼睛里都流露出一种向往，老师的心也跟着痛起来。于是，老师把妈妈的电话号码加入了校讯通，每天发送孩子在园情况时，都给妈妈也发一份；隔三差五地打电话，告诉妈妈孩子的发展和表现；有亲子活动时，主动邀请妈妈来和孩子一起参加有一个周五下午，溪溪的妈妈竟然来幼儿园接他，他一下子窜到妈妈身上，紧紧地抱着妈妈的脖子；春游远足，妈妈专门请假回来和他一起，他还主动帮妈妈拎食品袋；六一亲子演出，他和妈妈一起，穿上了超人的衣服，在舞台上美美的秀了一把。暑假过
14、后，妈妈辞掉了郑州的工作回到了新密，她跟老师说：“在哪儿打工都是一样的。孩子已经没有了爸爸，在童年这个最需要陪伴的时候，我要是还不在他身边，无论是他还是我，以后都会遗憾的。这还是要感谢你给我讲的那些道理啊！”据统计，本年度，像溪溪妈妈这样从外地回到本市工作的家长共有 12 位，陪伴孩子更好成长成为了家长普遍的愿望。沟通，让孩子得到了更完整的爱。为了扩大帮扶范围，让留守儿童享受到更多关爱，帮扶园和被帮扶园都实行了教职工或家长有针对性的结对帮扶制度。我园的家委会成员利用中秋前夕，带着自己的孩子一起，到同心寨幼儿园集体看望留守儿童，并现场“认亲”。在活动现场，我园的孩子亲切的拉着小哥哥姐姐或弟弟妹妹
15、的手，一起吃蛋糕、玩玩具、做游戏，爸爸妈妈则留下了留守孩子的家庭联系方式、班级老师电话等，以便随时沟通、了解孩子情况。大八班陈露涵的妈妈是位糕点师，她说：“我女儿又多了一个小弟8弟，以后做什么好吃的，我都会留一份送过来。”中七班刘宜承的爸爸说：“我们之前带他出去玩，都是他一个人，特别粘人。以后再出去玩，我们就可以给孩子找个伴儿了，就不再老缠着我们了。”很多家长当天回来就跟留守孩子家长联系，征求他们意见，看双休日能不能把孩子带到自己家里来，和自己的孩子一起生活两天。这种亲密无间的关爱，不但温暖了孩子的心，也温暖了家长的心。留守孩子杨凯越的爸爸在写给他的信中说：“爸爸每次回家明显的能够感受到你的变
16、化，以前你不愿意说话，很少和小朋友去交流，但是现在回家你能告诉爸爸你在幼儿园有几个好朋友，爸爸很高兴！”马振淇的爸爸在了解到幼儿园这项关爱工作后，专门利用春节陪孩子游玩清明上河园，给孩子讲有关的历史。他说，幼儿园都能想到我们这些孩子，我们做父母的怎么还能无动于衷，把对孩子的爱仅仅停留在电话里呢？类似这样的例子还有很多。家长们都说，通过关爱项目的实施，孩子们无论是性格还是日常行为习惯，都发生了变化。孩子由原来的不爱说，变的会主动给父母打电话“爸爸妈妈，我爱你”，“爷爷奶奶，您辛苦了”等，孩子逐渐喜欢用语言表达对亲人的情感和依恋。以上是我们在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
