培养三环节教学下的中年级语文课预习的习惯范文仅供参考，自行编辑使用培养三环节教学下的中年级语文课预习的习惯关键词：三环节教学 语文预习习惯的培养在宁阳县推行的课前预习、课堂实施、限时作业三环节教学法。课前预习、课堂实施、限时作业三环节教学法的第一个环节是预习设计，设计的思路是根据问题引领、任务驱动、活动构建的原则，把预习的目标转化为预习问题，把预习问题转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在活动中感受知识的形成过程。预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。那么，什么才是良好的预习习惯,怎样掌握正确的预习方法呢? 叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：预习的事项无非翻查、分析、综合、体会，审度之类。由此可见，预习绝非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、辨析、比较、综合，锻炼自己分析、解决问题的能力。下面,我就语文预习方法和具体的预习步骤加以
