探究式物理课堂教学模式范文仅供参考，自行编辑使用探究式物理课堂教学模式1探究式物理课堂教学模式科学探究的形式是多种多样的,主要要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据分析与论证、评估、交流与合作。探究式教学的主要环节,为教师设计教学策略提供了参考框架,也为教师有效地开展教学活动提供了帮助。实际教学过程中可以涉及全部,也可涉及部分,要根据实际适当安排突出不同环节的探究活动。创设情景,激发动机所谓创设问题情景,就是教师在物理课堂教学中精心设计一定的环境条件,使学生面临某个迫切需要解决的问题,引起学生概念的冲突,感到原有知识的不足,造成认知的不协调,从而激起学生疑惑、惊奇、诧异的情感,进而产生一种积极探索的愿望,引起兴趣,促进积极思维。例如,在学习“浮力”时,教师用多媒体向学生展示漂浮在海面上的万吨举轮,节日里放飞的气球,在死海里悠闲读书等一系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问,发现问题,提出问题。创设物理问题情境是探究式课堂教学的良好开端。结合经验,大胆猜想在教学中,教师应积极鼓励学生对研究的课
