1、湖心亭看雪 (原文)崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!湖心亭看雪教学设计教材来源:初中八年级语文(上册) 教科书/人民教育出版社 2014 年版内容来源:初中八年级语文(上册) 第五单元 主题:湖心亭看雪课时:1 课时授课学生:八年级学生设计者:
2、 谭珊/广汉市宏华外国语学校目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。(2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方法,共同探讨疑难问题。(3)能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。2.教材分析湖心亭看雪位于八年级上册第六单元,第六单元全是古代诗文,都是描写自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文,可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。3.学情分析学生课前已经对本文的字音、文意做了梳理。 湖心亭看雪的文言知识把握起来相对简单,以本班学
3、生文言文积累程度,能够自主完成。本堂课只需回顾旧知,简单测试即可,应重点放在品景悟情上面。目标1. 品味雪后西湖奇景,了解本文白描的写作手法。2. 赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作手法。3. 了解背景,理解作者在文中寄寓的情怀。评价任务1. 针对目标 , (1 )设置学生朗读环节,根据朗读要求评价。 (2)提问:筛选写景文字,并练习写作鉴赏性文字。当堂展示,比一比。2. 针对目标 ,设计说话环节。同桌、小组之间互说交流。文章的其他部分还有值得挖掘的美点吗?或者你有什么疑惑之处?教学过程环节一:回顾旧知,课堂检测环节二:设置情景,引入新课“西湖之胜,清湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖
4、” 。 (图片展示)图片固然令人心醉,但今天我们换种方式,去品味那些凝固在文字中的美,去欣赏“诗的小品,小品的诗” ,去跟着张岱一起“湖心亭看雪” 。环节三:朗读课文,品景悟情1,请同学们朗读课文(配乐),读后找出描写景物的句子。2,请你用自己的语言为这段景物描写写一则鉴赏性文字。环节四:再读课文,寻美解惑同桌、小组之间互说交流。文章的其他部分还有值得挖掘的美点吗?或者你有什么疑惑之处?环节五:小结全文:看来“爱美之心,人皆有之” ,对于美的追寻,都有无法遏制的冲动。请同学沿着“美”的脚步,背诵全文,感受文字背后的景美、情美。环节六:作业布置研讨与练习二:对比性鉴赏练习环节七:板书设计:29、湖心亭看雪张岱景情(白描) 孤傲、洒脱等