教学中的教师角色定位教学反思范文仅供参考，自行编辑使用教学中的教师角色定位教学反思语文课程标准中规定“在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的东西。”“重视引导学生在自我修改，和相互修改中提高写作能力。”“鼓励自由表达，和有创意的表达。”这些标准，为教师们在作文教学中角色的准确定位指明了方向。一、做一个引导者、帮助者作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达过程，学生的自主活动是教学成功与否的关键。正处于成长阶段的中学生思想活跃、观念更新快，自我意识强、信息周转迅速，已不满足于教师“婆婆式”的.说教。正如一位教育者所言“教师的高明在于隐身在学生背后，悄悄的为学生设下一个个路标，是学生既沿着教师设下的轨道前进，又感到主动探索、主动发现的乐趣。”这样的教学才是成功的教学。二、做一个参与者、实验者这里的“参与”包括两点：一是参与到学生的生活中，二是参与到学生的写作活动中。作文教学不是一个教师命题学生写作的简单过程
